寿县二中副校长、高三年级主任 张 力
2010年是我省新高考的第二年，是我校探索适应这种模式走向成熟的一年，也是我校教学质量能否仍置身六安市级示范中学前列，实现跨越发展的关键之年。为此，高三年级组对明年的高三毕业班工作提出如下思路。
一、抓好开局，形成师生合力的新局面
进一步开好两个会，开好学生会，介绍历届高三不同层次的学生成功的经验教训，明确10年高考面临的形势和任务，指出高三阶段时间的紧迫性，学习的艰苦性，要求他们开好头，起好步，力争在激烈的高考竞争中抢得先机，取得主动。分班开好教师会、明确任务及高三全年的复习安排，集思广益，资源共享。
二、认真谋划高三复习计划
“凡事预则立，不预则废”，高三复习容量大、任务重，需要作出合理、周密、详实的安排。年级组应有刚性的总计划，明确三轮复习时间安排，以调控复习进程。要特别重视一轮复习的规划，保证10年2月中旬结束高考考点的复习，留有一个月左右的时间进行基础诊断、分块综合，迎接第一次模拟考试。学科组要参照09年《考试说明》，结合实际制定相应的学科复习计划，复习计划既要有时间、内容、达成目标、教学措施等安排的粗线条，又要注意每章、每块、每节的分段细化。
要重视每个阶段复习计划实施的研讨，研究知识点的内涵和外延，作用和地位，研究知识点复习顺序，注意把一些学科支撑性的重点内容适度超前，对难点进行分散，以控制复习的节奏，调节学生的学习状态，保持学习信心。要重视传承与借鉴，做好与上届高三的衔接、借鉴其他兄弟学校的科学做法。切忌教学计划仅为应付检查，缺乏对复习过程的指导，导致高三复习的随意性。
三、强化目标意识，做到方向明，责任清
从管理学角度看，目标管理是首要的管理。制定高而适当的奋斗目标，关系到学校的生存和发展，关系到学生的发展前景。有了比较科学的奋斗目标，教学双方就有了努力的方向，也就有了压力和动力。惟有确立全面科学的目标，才能激励我们求实创新。为此，学校要求高三年级组：
1、要建立阶段性的教育目标：未雨绸缪，研究各个复习阶段学生思想、心理和行为的变化，针对性地确立阶段性教育目标，找到阶段性管理工作抓手，就能始终保持全年级班风正、学风浓，学生积极进取、团结和谐，稳定有序，这是稳定高三教学秩序的前提保障。要有体现层次性的质量目标：勇挑我校10年高考的重担，关注四类临界生（一、二、三本和高职）的思想状况和复习情况，做到此四类临界生的数量、达线比例继续保持在市示范中学领先的位置；学科均分要在09年基础上有新的攀升，特别要在决定全局的语、数、外三大基础学科上求得稳步提升。
2、落实责任。要充分发扬二中人“自加压力、乐于奉献、勇于担责、敢于争先”的精神。年级组既要重视总目标的分解，又要重视对学生的基础、高中两年发展状况的研究分析，确立各类群体工作的重点对象，落实各类群体的思想、习惯、心理和薄弱学科的管理目标，明确班主任和课任教师的责任。
四、科学管理，全面提升质量
（一）抓师资队伍建设
学校为高三配备了一支思想品质优秀、业务素质精良、为大多数学生满意、乐于奉献吃苦的教师队伍。这支队伍中有经验丰富的高三把关教师，也有年轻教师中的佼佼者。如何高效发挥我们这支队伍的结构效应，是我们必须写好的一篇大文章。
1、要浓厚务实作风，强化教学常规管理
（1）进一步明确备课组工作纪律、工作常规、时段工作要求。
（2）完善备课、听课、评课制度，严谨教学研究风气。
（3）抓实“作业四精四必”，四精是指“精选、精练、精批、精评”。四必是指：“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。”
（4）抓好周例会制度，做到发扬教学民主，广泛听取采纳教师的意见和建议与统一要求相结合，现状分析、任务布置与工作检查落实相结合，使全体教师始终明确自己当前的目标任务。
（5）狠抓集体备课的实效。落实备课内容在高考中地位的研究、教学的统一要求与分层要求、基础与规范、知识点的联系应用与延伸、例题练习的选择、教后反思等六个方面的工作要求。
（6）第一轮复习要体现细而实。采取“低起点、小步子、快节奏、勤反馈、段段清”的教学策略；要建立周过关制度，实行周教学内容抽查过关，特别是强化教师课堂教学内容、教师布置作业和学生配套练习过关；要狠抓高考考点识记和理解过关、课本的单元章节过关；要牢牢抓住数学等关键学科的基础过关，用基础过关来引导调控一轮复习的分层；要分班建立学科过关台帐，不断反馈复习过程，真正做到一轮复习清除盲点、澄清疑点、夯实基础、强化重点。
（7）加大新课程理念在复习教学中的有机渗透。要研究08、09年高考试题的新课程因素，研究率先实行新课程省份高考的考查模式，建立高考知识点与新教材一一对应的关系，在平时的复习中渗透新课程的理念、方法来解决学科问题。
2、严格帮带制度，形成齐头并进态势
学校大胆使用年轻教师，其成绩可评可点，对于新教师，必须高标准、严要求、精指导，激发内在动力，克服经验瓶颈。高三年级组，要重点在新教师的自主提高与吃苦精神上做文章，一要督促他们自主超前学习（主要是系统做题），促使他们自主提高；二要完善导师制，监控“一次备课——听课——二次备课——进课堂——教学反思”的五步流程，做到听一课讲一课。备课组长和导师，一要确立开放意识，做到教学的全过程开放；二要抓方法指导，按照高考的要求，对复习的重点、实施的策略等方面进行方法和细节的指导；三是复习课型的指导，防止把复习课上成新授课，简单重复；四要适时听课点拨指导。力求让他们少走弯路，提高效率。
（二）实施“因人施教、区别考量、分层评价”复习策略
我校学生的层次性大，管理、教学的层次性显得尤为突出，我们的管理既要满足拔尖人才培养的需要，又要有二流、三流学生那种半保姆式管教模式，我们应当采取的主要策略是“因人施教、区别考量、分层评价”。
1、研究“三考”，把握方向。高考正在走“基础与能力并重，规范与创新并举”之路，抓基础、抓规范是大面积丰收的保证，抓能力、抓创新是求得尖子群体突破的关键，全体教师只有学习研究“三考”，即《考试说明》、考点、考题，才能把握高考纷争变化的精髓。
2、进一步落实“三个教学起点”。一是教学指导思想的起点，即面向全体学生，特别要把视线落在中下等学生身上。二是课堂教学的起点，充分考虑中下等学生学生学习上的困难，确保课堂上班级80%以上的学生“吃得下”“吃得饱”、“能消化”。三是确定过程控制的起点，抓好考点过关，并将中下层学生作为关注的重点。
3、狠抓课堂教学。一防“满堂灌”。本届高三高二第一学期文理分科，学科教学的高考指向早，抢得了学生思想早定位、学科早安排早到位、进度适度超前的先机。显然，这也为高三加大课堂精将精练的实施力度提供了时间保证。各科教师要以新思想、新理念来统领教学，调观念、换脑筋，处理好课堂知识容量与思维含量的关系；年级组在教学评估上，要以师生互动情况为依据，树典型、重督查，有效地防止和克服“多讲、少练、死灌”的焦躁情绪。要加强对单元复习、专题复习、习题讲评三类课型的研究，改善课堂结构，使学生的知识、技能、方法进一步系统整合，能力稳步提高。二防“一刀切”。围绕考试说明，落实学科教学“下有保底、上不封顶”的教学原则，抓好分层备课、分层教学、分层布置作业，尤其是数学学科，要在分层教学上做出具体有效的尝试。
5、抓阶段考试分析。借助月考、联考平台，自我检查“夯实基础、滚动提高”教学思想的落实。要抓好每次测试的正确定位，要与平时训练要做到反复、纠错、变式、深化为主，体现检查性；月考要体现阶段性、滚动性和综合性，要做到与教学、高考方向的有机统一吻合；联考要体现诊断性，用更加宽阔的视野来审视我们的阶段复习方向和质量；要抓好考试三个环节，考前抓好命题，细化命题要求，强调试题质量；考中抓好考试的组织，严格考试纪律，形成实战氛围，确保成绩既能反映教与学的真实水平，又能体现学生的心理水平；抓好考后分析，做好知识点掌握、能力点达成分析，学生个体学习情况和规范性分析，检查补差辅导效果。
6、加强学习交流，整合校内外高考资源，实行优势互补。流水不腐、户枢不蠹，频繁的文化交流、充分的文化竞争有利于保持文化的整体活力，别人的经验、信息是提高教学质量的宝贵资源。要加强横向联系，挂钩结对学习，既要适当组织外出参观学习，也要聘请名家、名师作讲座、分析。既要研究各地、各校的高考信息，也要研究学科刊物刊载信息。
7、高度重视管理的阶段性。严格的管理要体现有序性、民主性、科学性。备考是一项系统工程，不同阶段，学生的基础、能力和心态都在发生深刻的变化，因此各个阶段管理的任务也不尽相同，只有研究变化，才能找到抓手，管理才能取得实效。
8、落实尖子生的自主学习空间
（1）研究他们的学习时间安排，给他们自主的时间。
（2）研究他们提升的空间，强化弱势的学科、环节或心理。把重点落实到理科的语文上、文科的数学上。
（3）研究教师辅导的方式、方法，提高工作效率。
（4）建立激励机制，保障过程质量。
最后，我们高三年级组要充分发扬管理民主、教学民主，注重人文关怀，充分激发、调动全体高三教师的积极性，使教师既有压力，又有内在动力。我们全体高三教师要保持清醒的头脑，用“脚踏实地海让路，持之以恒山可移”勇气，奋力打造10年高考我校的新辉煌。