——寿县二中女教师采风
仇媛媛
教师的生活是由一个个具体的环节组成的，备课、上课、批改作业、开展实践活动、处理班级事务、早晚自习辅导等等，就像诗歌由一个个意象组成的一样。一个个意象,经诗人情感的******，形成了一个完整的意境;一个个教育细节，经热爱教育的心一联，便谱写成了一首动人的育人篇章。在古诗中律诗是最难写的，所以要用心血去写；教育是育人的工程，更要呕心沥血。所以教师的生活很像一首律诗，而我们二中女教师的生活因谨细、巧思而更像律诗。
她们有律诗的谨严
老师的生活被严格地规定着，几点到校、几时上下课，都被铃声严格地按分秒规定。二中早晨七点就开始了早读课，要求语文、英语老师到堂辅导，而这两门学科大都是女教师。每天晨曦微明时，你就能看到我们的女教师从四面奔向校园，她们匆匆的身影是校园里最早出现的风景。早读课她们有的放录音，有的自己范读，学生朗诵时，她们就在教室里读书，并随时纠正学生的误读。课间十分钟，她们也难得休息，提水，烧水，打扫休息室，她们的动作被一分一秒地规定着。晚自习，老师们上完二节辅导堂就可以回家了，而班主任一直要值班到十点以后。通常女教师们要照顾家庭加上晚上来回不便，一般都难以承担班主任工作，而二中有一批好强的女教师，她们主动愿意担起这份辛苦。徐梅、涂虹、马从平、曹红、张敏等人，她们每天都在教室坚守到晚上十点以后。每晚的夜色和灯光，都记下了她们匆匆回家的身影，到家后，室内的灯光又在记录着她们继续的收拾和忙碌。我敢说她们连做梦都在奔走。
每个早晨我们总能看到涂虹老师轻快而有节律地奔走，所以她总能赶在时间的前面。每天预备前，她就站在教室门前了，有班主任如此认真地“守门”，学生哪敢迟到？曹红就在自己患重感冒、头痛得抬不起来时，也不忘赶到教室看最后一节晚自习；马从平老师从未因老母亲病重，而减少到班的次数。她们宁愿自己多一些辛苦，也不愿丝毫放松对班级的管理。
在二中校园里还有这样一个身影，每天在早晨预备铃响之前，她就拄着拐杖来到教学楼前，身后跟着一个提录音机的学生。这位老师叫代悦，她腿有残疾，上下楼对她来说格外艰难，但这么多年她一直站在教学第一线。她走得很慢，但能走在铃声之前；她站得不稳，却让师生心生敬仰。
我们有很多女教师都在超负荷地工作着，沈云、孟祥慧、方菊欣、谈培芳等一些老师，她们的周课时都不少于二十节，这还不包括自习课。她们有的代三个班语文或英语，有的代课竟跨三个年级，同时要带几样教材和备课簿，几乎每天晚上都有自习课，但她们从从容容，有条不紊，既不紧锁眉头，也不肯露出一脸疲惫。朱红老师在怀孕期间，一直都是代20几个班的音乐课外加音乐班课程，每天下午放学的铃声一停，音乐室就准时飘起了钢琴声和学生的练唱声。别人下课了，可朱老师还在上班，每天吃晚饭都是八点半以后的事。有几个晚上我遇到她，劝她注意休息，她总是笑着说：“我身体好，没事，要高考了，不忍心耽误学生。”她一直坚持到预产期前20天才请假。这就是我们二中的女教师！每天的铃声是她们的韵律，匆匆的脚步是她们的节奏，工作的张弛是她们的平仄，她们像律诗的格律一样严谨地生活着。
她们还有律诗的美
一首好的律诗不仅有整齐的形式美，更有深厚的意蕴美。二中的女教师也是美的，她们有的是仪容之美，有的是笑容之美，有的是青春之美，有的是气质之美，再加上时尚得体的装扮，每一位都像一首清新的诗，一首气韵不凡的诗。美丽不仅属于外表，更属于心灵，而一颗善良慈爱的心，总容易感知身边的冷暖。有个冬天，已经降霜了，同学们都穿上了厚毛衣；已经飘雪了，同学们又穿上了棉袄。可我发现方玉龙同学始终穿一件薄线衣，外罩一件单褂。他不会不冷，是家里穷，还是父母不在身边？我心里刮来一股冷风。下课后我跑到商场给他买了一件棉衣，我把他叫到休息室，他怎么都不肯要，最后他含着热泪穿在身上，那一刻，我的心也暖了起来。还有个学生叫陶应兵，家庭很困难，他从小被父母过继给他单身的大伯，如今他大伯年纪已大，无力供他读高中，可这孩子很刻苦，用最低的生活费维持着高涨的学习热情。这是涂老师发现告诉我的事。后来涂老师发动学生给他捐款，并为他办了银行卡，存入学生捐款和我们几个女教师每月的一点心意。这些心意一直鼓励温暖着这个学生，08年他如愿地迈进了大学之门。
女教师给学生的温暖，总会赢得学生格外的信赖，以至学生有困难总喜欢找她们解忧。这些高中生，大都父母不在身边，有的父母还在异地打工，又加上处于特定的年龄阶段，有了心事，有了困惑，总想找信赖的人倾诉，所以教师休息室的灯，总是校园里亮到最后的灯光，而灯下为学生引航的大都是家中还有孩子在等着的我们的女教师。教育是无处不在的，它渗透在每一件事和每一个细节中。我们有些学生偶尔会向老师借生活费，也有少数同学会忘了不还，有老师就提议不借给那些信不过的同学。对此张敏老师说：“若学生真有困难，暂时求助不到家长向老师求助，而我们却因为不信任而拒绝，那么学生还能信赖老师吗？如果学生觉得老师都无法信赖，还会将信赖交给他人吗？那么他们的生活里还会有多少信赖的阳光呢？再说没有比来自老师的不信任给学生的伤害更大的了，自己最信赖人的不信任是对自己信念的最大摧毁。而将学生人为分为可信的和不可信的，对被认为‘不可信’的同学来说，这是偏见、歧视和不公正。所以要将信任交给每一个同学，这也等于在用信任塑造学生。”有次徐梅老师在走廊上与几个学生迎面而过，随后便听到几声哄笑。原来有个学生跟她打招呼，她只顾走路没听到，现在那几个同学在取笑那位学生。她赶紧叫住他们，向那位同学道歉。那个同学被感动了，取笑他的同学也被感动了。一场差点因误会造成的伤害，被细心与教育的责任心消除了。
“要始终牢记：你是个教育者。教育是无私的。”这是语文老师陶士芹一次跟我谈话所说的。高二文理分班后，陶老师带的学生有一部分到了其他班。一个晚自习，有两个她带过的学生来找她，说他们对现在的语文老师有些不满，还抓住她教学的错误，让她当堂下不了台，陶老师教育他们说：“每个老师都有自己的教学思路和风格，可能你们还不适应，人不能用习惯的方式去抵触暂时还不习惯的方式，否则你就会永远陷在一种习惯里。老师教学中的错误，可以指出，但出发点是为了教学，而不是故意让老师出丑，也不是为了显耀自己。”在陶老师耐心有理的引导下，两位同学认识到了自己的错误。这是一颗无私的心，才有的教育胸怀。
二中女教师就是这样以温暖的心温暖着学生，以无私的心教导着学生，因为她们懂得“教育要关注人的存在而不仅是生存”（石中英），懂得“作为教育的价值追求，真正人道的教育要对学生的生命质量与幸福人生负责。教育的终极目标是实现生命的关怀与和谐发展，我们应该无比重视那些被忽略的教育细节”（肖川）。她们坚信：师德是一个老师的最高学位。而这崇高的师德正是她们那首律诗中蕴含的最美的诗情。
她们更有律诗的格调
好诗都是有格调的，二中女教师们的格调首先表现在课堂教学中，她们以自己的好学敏思提升着课堂的档次与品位，构建和谐课堂、人文课堂、生态课堂。董琴老师在英语教学中，非常注意教材中蕴涵的情感因素，重视情感教育。她还结合自身学科特点，为学生打开一扇扇对外的窗口，让学生开阔视野，了解世界，因此你常能听到她用一口纯正的英语为学生朗诵或讲述西方国家历史、人文掌故。政治课，我的印象中是说教大于形象，空洞大于实用，而孟祥慧老师的政治课，让你觉得“政治”也是那么贴近常人生活。这是因为孟老师在课堂中注重突显人文关怀，构建促进学生与自我、他人、社会、自然和谐相处的全面发展的生命课堂。她让知识走进学生心灵，与学生心灵展开对话，所以知识也不是枯燥无味的了，也成了有情感色彩的生命体。这样的课堂还能不生动吗？我本人也在努力营造“生态语文”课堂，还语文课本色，不让语文沦为应试的工具，不让语文课成为木乃伊，更不允许它被肢解得支离破碎。语文是最有灵性和生命的，所以在语文课堂上我力求用文本的生命唤醒学生的生命，让学生的生命走进文本的生命，促成生命间的相互关照。不仅人文学科注重人文和生命，自然学科也贯通着这样的精神。数学老师徐梅在新课程“数学有用，要用数学”的理念下，在教学活动中尽量展现“数学源于生活，又高于生活”的本色，着力呈现原汁原味的高中数学“原生态式”教学，让学生感知数学的图形美、结构美、对称美、简洁美、和谐美、严谨美。数学是无声的诗，立体的画，理性的音乐。这就是我们的课堂，用心灵书写教育篇章，为生命的觉醒而育人。
课下我们仍不忘用各种方式不断提升自己的格调，升华人生的追求。王彦霞老师一次在二中女职工大会上说：“老师如同一本书，每个学生至少要读你三年。若是本好书，学生会受益匪浅；若是本不好的书，学生就会被贻误。我们要好好充实写好‘老师’这本书啊！”
常青老师坚持用“打磨”的方式提升着自己。打磨人格，让学生始终看到的是一个正直、自信、永远有追求的自己；打磨性情，让学生始终看到的是一个乐观、高雅的自己；打磨言行，让学生始终从自己这里听到的是文雅，看到的是优雅。
读书，读好书，这已成了大部分二中女教师的习惯。陶士芹喜欢读周国平们的“哲学散文”，这让她的言谈总闪着睿智的光芒；董琴更喜欢读教育论著，魏书生、康岫岩、李镇西、李希贵，她总喜欢谈论他们最新的教育思想；王立新，一个途经长沙非要去谒访岳麓书院的女教师，读文学自然最适合她如诗的性情。我本人喜欢读古典诗词和文化散文，也喜欢读人，我觉得每个人都是一扇窗，打开就能看到风景。我也喜欢写散文，抒美丽情怀，过高雅人生。
还有一种高雅是笔墨情趣，它也藏在我们女教师饱蘸墨水的笔端。胡心玲，省书法协会会员。胡老师的小楷写得雍容和雅，现飘逸于工整之外；行草俯仰有姿，顾盼生动，不激不励而风规自远。她是二中老一辈书家的杰出代表。后继者如李敏、曹红等人，都在自己那洁白的方寸之地上，尽显墨之风流，她们的作品多次在县级书画展上展出。
为丰富女教工生活，陶冶性情，二中的妇委会也开展了很多有意义的活动：插花比赛、歌舞比赛、羽毛球比赛。这些都是紧张工作中的悠扬的小插曲。我们二中还有以董琴、柴化菊、曹红为主队员的女子羽毛球队，有以袁同芬、孙梅为队长的女子排球队。
我们是紧张的、劳累的，但因为心有追求，所以是充实的、快乐的。“自爱风流高格调，敢将十指夸针巧”，这就是我们二中平凡而又不简单的女教师。
下面就让我以列表的形式，再次展示一下她们的风采。
程 萍：寿县二中原副校长，现任二中督导，中学高级教师；
胡心玲（已退休）：省书法协会会员；
徐 梅：全省农村中小学优秀教师（2002）、省模范教师（2003）；
王彦霞：化学教研组长、市骨干教师、市教坛新星（首届）、二次县记功嘉奖、县级优秀共产党员、县第八届妇女代表大会代表；
陶士芹：六安市第一届人大代表、县政协委员、08年高级技术评审委员；
代 悦（家庭）：省级五好家庭、省级未成年人教育示范家庭；
董 琴：《中国教师》杂志上发表论文两篇，县第一届郢都杯羽毛球赛女单第三名；
李 敏：全国青年教师化学录像课大赛省级三等奖（1994）；
沈 云：市优质课一等奖；
孟祥慧、杨锐：市教坛新星；
李景霞：市优质课二等奖；
马从平：英语教研组长、县级优秀班主任；
仇恒贤：《寿州》“人物专访”栏目人物；
张 敏：县级优秀班主任；
朱 红：县骨干教师；
仇媛媛：市骨干教师；
涂 虹、王彦霞、马从平、董 琴、陶士芹、石英荣、常 青、孟祥慧、仇恒贤、
仇媛媛：高考优胜学科教师；
这个名单会列得很长，限于篇幅和有限的搜集，就让它停在这里。还有很多的女教师风采未能显现于此，我心有不忍，但我知道，还有一种精彩，不愿显露光芒。
荷尔德林说“人诗意地栖居在大地上”，还有一本书叫《教育，诗意地栖居》（朱华忠著），可作为教师，难有纯粹的诗意，更缺少诗意的悠闲。“律诗一样地栖居”，这是我从二中教师李孔馥的文章中读到的创意，用这个创意来表达二中女教师的人生状态，我认为再合适不过了。严谨的生活因有了诗意而变得灵动，诗意的生活因有了严谨而变得厚重。愿这首以古雅为格、以创新为律、以品位为调的新律诗，在二中的校园里一直被吟咏下去。
注：本文获“做新时代女性，当合格人民教师”演讲征文（县一等奖）