本着以学生为主体，努力加强和改革学生学习过程管理的中心思想，在参加“皖南八校”联考以后，于近期学校和高三年级组及时开展教研活动，将毕业班教学工作推向深入。
一是坚持集体备课，备教材，备学生；
二是坚持作业、练习、测试卷的批改与检查，了解学生，督促学生；
三是分层次会商。
1．备课组会商：根据两次摸底测试的考试分析，寻找学科教学过程的不足，商定改进方法和措施。
2．分班级会商：由校长李传同挂帅和分管教学的几位领导分别到每一个班级召开教师会商会，对学生学习状况逐个进行评估，制定高考目标，分析每一个学生的薄弱学科，给每一位教师下达帮扶任务，确定帮扶对象，落实保苗工作。
四是及时做好“补差补缺”工作
通过会商发现我校学生普遍存在有薄弱学科的问题，是影响高考成绩的一个重要因素，为解决这个问题，年级组及时安排落实了“补差补缺”工作，现已初步落实开展了文科数学、理科物理、化学、生物四个学科的“补差补缺”工作。
（陶应成）